ID_CASO,PAIS,SD_GENERO,SD_EDAD,SD_EXPERIENCIA,SD_TITULO,SD_INSTITUCION,SD_AREA,SD_CURSOS_CM,C1,C2,C3,C4,D1,D2,D3,D4,D5,E1,E2,E3,E4,F1,F2,F3,G1,G2,G3,G4,G5,H1,H2,H3,H4,H5,I1,I2,I3,I4,I5,J1,J2,J3,J4,K1,K2,K3,L1,L2,L3,DIM_ACCESO,DIM_LENGUAJE,DIM_TECNOLOGIA,DIM_PRODUCCION,DIM_POLITICA_INDUSTRIA,DIM_IDEOLOGIA_VALORES,DIM_RECEPCION,DIM_PARTICIPACION,DIM_CREACION,DIM_COMUNICACION,DIM_GLOBAL,AB_P1,AB_P2,AB_P3,AB_COMENTARIO
1,EC,Masculino,Más de 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Otras universidades,Otras áreas,Ninguno,2,2,2,2,1,3,1,1,1,2,3,3,3,2,2,2,3,3,1,2,2,3,4,4,4,2,3,3,4,4,3,3,3,3,3,2,2,3,3,2,4,2,1.4,2.75,2,2.2,3.4,3.4,3,2.33,3,2.55,Búsqueda en repositorios oficiales,Apoya en el procesamiento de datos,El costo,
2,EC,Masculino,Entre 26 y 34 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Otras universidades,Otras áreas,3,2,2,2,2,3,2,1,1,1,2,4,1,1,2,3,1,3,1,1,3,3,1,3,2,2,3,1,2,1,1,1,2,4,2,2,2,4,2,2,2,4,2,1.6,2,2,2.2,2.2,1.2,2.5,2.67,2.67,2.1,Las estrategias son,Influyen de manera positiva,La interpretación de los datos,
3,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Otras universidades,Otras áreas,Ninguno,4,4,3,2,4,2,2,3,1,2,2,3,3,2,2,2,1,2,2,2,3,3,4,2,3,3,3,3,3,2,2,4,1,2,2,2,1,2,3,1,1,3.25,2.4,2.5,2,2,3,2.6,2.25,1.67,1.67,2.33,Bases digitales,Conocimiento asertivo.,Falta de recursos,
4,EC,Masculino,Más de 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Comunicación/Periodismo,Más de 3,2,4,4,4,4,4,2,3,2,3,4,3,3,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,2,4,4,3,4,4,2,3,4,3,1,3,3,3,4,3,4,3.5,3,3.25,4,3.8,3.6,3.4,2.75,3,3.67,3.4,Ética social,Eficacia y eficiencia,Exceso de información y dudosa calidad,Adelante!
5,EC,Femenino,Entre 35 y 44 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Comunicación/Periodismo,1,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,2,4,4,4,4,4,3,2,4,2,3,4,3,4,4,4,3.75,4,3.8,4,3.6,3.25,3,3.67,3.71,"IDENTIFICANDO FUENTES CONFIABLES A TRAVÉS DE PLATAFORMAS YA CONOCIDAS
COMPARANDO ENTORNOS PARA VERIFICAR DATOS-SATURANDO MUESTRAS
REVISANDO LA CALIDAD DE LA INFORMACIÓN","INFLUYEN DE MANERA EN QUE SE PUEDE TRABAJAR CON MÁS AGILIDAD, DE MANERA MÁS VISUAL (TABLAS, GRÁFICOS, NUBES DE PALABRAS) Y EN LA COMPARACIÓN DE PROCESOS MANUALES VERSUS PROCESOS MAQUÍNICOS PARA VERIFICAR RESULTADOS","QUE MUCHAS VECES YA ESTAMOS ACOSTUMBRADOS A USAR CIERTAS HERRAMIENTAS Y NO PROBAMOS OTRAS.
QUE NO EXISTEN CURSOS DE CALIDAD EN LA UCE
QUE NO HAY TIEMPO DESTINADO ESPECÍFICAMENTE PARA CAPACITACIÓN  EN EL SEMESTRE Y MUCHAS VECES DEJAMOS DE LADO LA ASISTENCIA A CURSOS POR LAS OTRAS ACTIVIDADES SUSTANTIVAS COMO DOCENCIA.",
6,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,2,1,2,2,3,3,1,1,1,1,1,2,2,2,1,1,2,2,1,2,1,1,3,3,2,2,3,3,3,1,3,2,2,1,1,1,1,1,3,3,1,4,2,1.4,1.75,1.33,1.4,2.6,2.4,1.25,1.67,2.67,1.85,"Fiabilidad, revistas indexadas, sitios reconocidos","De gran manera, estamos en un cambio paradigmático difícil de asimilar","Nuevas formas de la juventud de interpretar, aprender y ser … saber seleccionar … llegar a captar la atención… modelo mixto adecuado",Me interesa conocer del tema
7,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,Ninguno,2,4,4,4,1,4,1,1,1,1,4,3,3,1,1,2,3,3,2,1,4,4,4,4,4,4,4,1,2,4,4,2,2,2,2,1,1,1,3,2,1,3.5,1.6,2.75,1.33,2.6,4,3,2,1,2,2.38,Utilizó textos clásicos casi siempre lo que facilita distinguir lo relevante de lo que no lo es.,Desconozco mucjo del área así que no sé cuánto influyen.,No he sentido que he tenido desafíos. Tengo fuentes fiables y procuro en clases no depender de la tecnología.,
8,EC,No binario,Menos de 25 años,Entre 5 y 15 años,Tercer nivel (Grado),Universidad Nacional de Chimborazo,Otras áreas,3,2,2,2,2,3,1,1,4,3,4,3,1,3,2,1,4,2,4,2,1,3,4,3,2,1,2,4,3,1,1,2,1,2,1,4,4,2,4,4,1,3,2,2.4,2.75,2.33,2.4,2.4,2.2,2,3.33,2.67,2.45,Enseñar,Estudió,Nose,
9,EC,Femenino,Menos de 25 años,Menos de 5 años,Tercer nivel (Grado),Universidad Nacional de Chimborazo,Otras áreas,1,1,3,1,3,3,2,2,2,2,3,3,4,3,3,1,3,4,2,2,3,2,4,2,3,1,3,2,3,1,4,2,2,2,1,2,3,3,3,3,3,2,2,2.2,3.25,2.33,2.6,2.6,2.4,1.75,3,2.67,2.48,Selección de datos,.,.,.
10,EC,Masculino,Menos de 25 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Nacional de Chimborazo,Comunicación/Periodismo,Más de 3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,3,4,4,3,3,4,4,3,3,4,3,3,3,4,4,3,4,3,3,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,3.33,3.6,3.4,3.4,3.5,4,3.67,3.69,"Investigación, redacción y verificación de fuentes",Proporciona información relevante y verificada,Teniendo confianza en el trabajo realizado,Clase que inculca valores y conocimiento pertinentes para la carrera
11,EC,Femenino,Menos de 25 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Nacional de Chimborazo,Comunicación/Periodismo,3,3,2,2,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,3,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,2.75,4,3.75,3.67,4,3.8,3.6,4,4,3.67,3.72,Si,Si,Si,Si
12,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Nacional de Chimborazo,Comunicación/Periodismo,2,2,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,2,3,2.75,3,3,3,3,3,3,3,3,2.67,2.94,"Buscar en varias fuentes confiables, para verificar la información",Influyen de manera significativa ya que permiten acceder de manera más universal y rápida a otras inve3,Existen publicaciones de acceso limitado o con costos muy altos,
13,EC,Masculino,Menos de 25 años,Menos de 5 años,Tercer nivel (Grado),Universidad Nacional de Chimborazo,Otras áreas,Ninguno,3,3,3,3,3,2,2,2,2,3,2,2,3,3,2,2,2,2,3,3,2,3,3,2,3,3,2,3,2,3,2,2,3,2,2,3,3,3,3,2,3,3,2.2,2.5,2.33,2.4,2.8,2.4,2.25,3,2.67,2.56,Si,Si,Si,Si
14,EC,Masculino,Menos de 25 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Nacional de Chimborazo,Otras áreas,Ninguno,3,2,2,2,2,2,2,1,1,4,1,4,2,3,2,2,2,3,1,1,4,4,4,2,1,2,2,4,4,4,2,1,1,2,4,2,2,2,4,1,2,2.25,1.6,2.75,2.33,2.2,2.6,3.2,2,2,2.33,2.33,Ni,Si,Si,No
15,EC,Masculino,Menos de 25 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Otras universidades,Otras áreas,Más de 3,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,3,2,2,2,2,3,2,2,4,2,2,4,3,3,2,3,2,3,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,2,2,2.25,2,2.6,2.8,2.6,4,4,3.67,2.79,Trabajos en conjunto,Ayudan al conocimiento del estudiante,Ayudaría de manera considerable al estudiante,Ser base de un futuro mejor
16,EC,Masculino,Más de 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Otras áreas,3,4,3,2,3,4,3,3,3,2,4,3,3,3,4,4,3,4,3,3,3,3,3,4,4,4,4,4,4,3,4,3,3,3,3,2,4,3,3,4,2,4,3,3,3.25,3.67,3.2,3.8,3.6,2.75,3.33,3.33,3.29,Combinacion de herramientas y aplicaciones en redes sociales,"Las competencias mediaticas digitales forman parte substancial del proceso formador en el aula, en las materia que imparto","Capacitación permente, actualización de conocimentos, sentido crítico y praxis constante",Ninguno
17,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Otras áreas,2,1,2,2,2,3,2,2,2,3,2,3,4,3,3,2,4,3,4,3,3,3,3,3,3,3,4,3,3,2,4,3,3,3,4,4,4,3,4,3,3,4,1.75,2.4,3,3,3.2,3.2,3,3.5,3.67,3.33,3,"Hago una búsqueda en fuentes confiables, por ejemplo repositorios institucionales","El uso de plataformas puede optimizar el trabajo, por ejemplo decodificadores de palabras",Es difícil actualizarse,Falta trabajar con normativas educativas
18,EC,Femenino,Entre 26 y 34 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Comunicación/Periodismo,2,4,4,4,4,4,4,3,4,4,3,3,4,4,3,4,3,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,2,4,4,3,3,4,2,4,4,3,4,4,3.8,3.5,3.33,3.8,4,3.6,3.5,3.33,3.67,3.65,"Las estrategias pueden variar según el investigador/a sin embargo hay formas generales de investigación en entornos digitales como: 
1. Uso avanzado de motores de búsqueda académicos.
2. Selección y evaluación de fuentes.
3. Creación y uso de base de datos. 
4. Colaboraciones con otros docentes investigadores.
5. Redes académicas.","La influencia es amplia, se abren redes colaborativas de investigación, discusión y participación que aportan en los procesos de investigación. También facilitan el acceso a la información, sin embargo también hay factores que tomar en cuenta y es que la falta de alfabetización en el uso de tecnologías y el acceso a veces limitado por temas pago a fuentes académicas.","Los docentes enfrentamos varios desafíos, alguno de ellos alfabetización digital, manejo de herramientas digitales para la investigación, desarrollo de pensamiento crítico digital y producción multimedia de contenido académico.","Fortalecer las competencias mediáticas digitales no es solo una cuestión técnica, sino una necesidad epistemológica y ética para el docente-investigador que busca producir conocimiento riguroso, pertinente y comunicativamente eficaz en contextos digitales complejos."
19,EC,Femenino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Otras áreas,Ninguno,4,4,4,4,4,4,4,4,4,2,4,4,3,3,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,2,1,2,4,4,2,4,4,4,3.25,3.67,3.8,4,3.8,3.5,2.33,3.33,3.57,"seleccionar las que se puedan comprobar, que tengan fuentes a las cuales se pueda acudir y verificar los contenidos.
páginas que tengan las seguridades digitales del caso","estas fuentes amplifican la capacidad de interactuar con otras partes del mundo y con gente que esta investigando temas similares
la bibliografía se puede difundir más allá del país o continente y se puede acceder a otras fuentes","falta de capacitaciones constantes en el lugar de trabajo
falta de equipos, licencias, acceso a internet de calidad
falta de tiempo para realizar investigación","las autoridades de las instituciones de educación superior públicas deben advertir la necesidad de capacitar constantemente a su planta docente, asignar tiempo (suficiente) para realizar, proponer investigaciones y sobre todo deben dotar de los insumos tecnológicos necesarios para la comunidad académica."
20,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Comunicación/Periodismo,Ninguno,2,2,3,4,2,3,2,3,1,2,2,1,2,2,2,1,2,2,2,1,3,3,4,4,4,3,3,2,3,4,3,3,2,2,2,1,1,3,3,1,3,2.75,2.2,1.75,1.67,2,3.6,3,2.25,1.67,2.33,2.32,"Conocer las técnicas de búsqueda avanzada.
Identificar fuentes pertinentes, confiables y especializada.","Facilitando la búsqueda, selección y uso de la información en diversos formatos.",Es importante comprender los datos en su contexto en que fueron generados.,Cómo docentes debemos buscar las formas de gestionar la brecha digital que a muchos nos afecta.
21,EC,Femenino,Más de 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Comunicación/Periodismo,1,3,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,3,4,3,3,4,4,4,3,4,3.5,4,3.75,4,4,4,3.8,3.5,3.67,3.67,3.79,"Debe tener los objetivos claros de los temas relacionados a la busqueda. Deberá considerar los repositorios de las universidades, plataformas que ofrezcan libros digitales como Research gate. Utilizar palabras en inglés para mejorar los resultados como: and, or y not. Utilizar filtros por fecha, idioma y tipo de documento. También verificar la trayectoria del autor y su filiación institucional. Que los artículos o textos tengan revisión de pares y la objetividad de la fuente. Para citar o tener referencias posrpia utilizar Mendeley o Zotero. Utilizar Mapas conceptuales o matrices de análisis. Consultar a expertos y participar en redes académicas y de investigación.","Creo que contribuye a reducir el tiempo de revisión de fuentes y estructurar el estado del arte sobre el tema de investigación. Permite verificar las fuentes y respetar los códigos éticos.  La calidad de la investigación  depende, especialmente, del análisis que haga el investigador de los datos e información obtenida y su interrelación.","Abundncia de información, verificación de las fuentes y  dificultad en identificar conflicto de interéses en fuentes auspiciadas. Gran cantidad de datos, base de datos o herramientas pagadas, falta de formación en tecnología de datos.","Se debería realizar capacitación en Alfabetización de herramientas digitales para investigación, como parte de la actualización de conocimientos de los docentes. 
La UNESCO ofrece capacitación sobre competencias digitales para docentes. Se podría  promocionar y pedir el certificaado de haber aprobado el curso."
22,EC,Femenino,Entre 26 y 34 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Comunicación/Periodismo,1,2,3,4,3,4,4,4,4,4,2,4,4,3,4,3,2,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,3,3,2,3,3,3,4,3,4,3,4,3.25,3,3.8,4,3.8,3,3,3.67,3.45,"Definir palabras clave precisas, utilizar operadores booleanos, acceder a bases de datos académicas confiables (como Scopus, Scielo o Google Scholar), evaluar la fuente (autoría, fecha, citación), filtrar por tipo de documento y relevancia, y organizar la información con gestores bibliográficos como Zotero o Mendeley.","Las competencias mediáticas digitales permiten al docente-investigador buscar, evaluar, seleccionar, interpretar y reutilizar datos de forma crítica y ética. Estas habilidades influyen directamente en su capacidad para procesar y analizar información compleja, ya que le permiten discernir entre datos relevantes y ruido informativo, identificar sesgos, manejar herramientas digitales de análisis y visualización, y comunicar resultados de forma clara. Fortalecen la rigurosidad, profundidad y actualidad de su investigación, mejorando su calidad científica y pertinencia social.","El docente-investigador enfrenta desafíos como la sobrecarga informativa, la desinformación, la dificultad para verificar la fiabilidad de las fuentes, el manejo ético de datos y la necesidad de traducir información técnica en discursos comprensibles. Para abordar estos retos, debe desarrollar competencias mediáticas digitales sólidas mediante la formación continua en alfabetización informacional, el uso crítico de tecnologías, la participación en comunidades académicas digitales y la práctica constante de análisis y síntesis de contenidos. Esto le permite interpretar con mayor precisión los datos y comunicar hallazgos con claridad, rigor y responsabilidad.",
23,EC,Femenino,Entre 26 y 34 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Comunicación/Periodismo,Más de 3,4,4,4,3,4,4,4,4,3,4,4,4,3,3,4,4,4,4,3,3,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,3,3,3,4,4,4,2,3,4,3,4,3.75,3.8,3.75,3.67,3.6,4,3.6,3.5,3,3.67,3.63,"Emplear filtros o indicadores que ermitan la selección de la información relevante de manera adecuada, respondiendo a los intereses de la investigación. Además, emplear operadores boleanos, buscar en sitios web especializados y hacer una evaluación crítica de la información obtenida.","Las competencias mediáticas digitales influyen de manera determinante en la capacidad del docente-investigador para procesar y analizar datos complejos obtenidos de fuentes digitales. Esta influencia se manifiesta en varios niveles, que van desde el acceso crítico a la información hasta la producción de conocimiento riguroso y pertinente.","El docente-investigador enfrenta desafíos significativos al interpretar y comunicar datos provenientes de medios digitales, entre ellos la sobrecarga informativa, la desestructuración y heterogeneidad de los datos, la opacidad algorítmica, y los dilemas éticos relacionados con la privacidad y el consentimiento. Además, la escasa alfabetización en visualización de datos y narrativas digitales puede dificultar la comunicación clara y pertinente de los hallazgos. Para abordar estos retos, es esencial que desarrolle competencias mediáticas digitales sólidas mediante la formación continua en herramientas de análisis digital, visualización de información, pensamiento crítico sobre entornos digitales y colaboración interdisciplinaria. Estas competencias le permitirán no solo interpretar con mayor profundidad la complejidad de los datos, sino también comunicar resultados de manera ética, efectiva y adaptada a diversos públicos.","Esta encuesta me ha brindado reflexiones sobre mis habilidades y competencias mediáticas, y en aquellas que debo profundizar y capacitarme."
24,EC,Femenino,Entre 26 y 34 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Comunicación/Periodismo,1,4,3,3,2,4,4,4,4,2,4,4,2,2,4,3,4,4,3,3,3,3,4,3,4,4,3,4,3,3,4,2,3,3,3,1,4,2,4,4,3,3,3,3.6,3,3.67,3.2,3.6,3.2,2.5,3.33,3.33,3.24,"Las más efectivas son usar palabras clave, aplicar filtros en bases académicas como Scopus o Google Scholar, revisar la fecha y autoría de las fuentes, y comparar información entre varios sitios confiables. Así evito información falsa o poco útil.","Las competencias mediáticas digitales ayudan al docente-investigador a entender mejor la información, detectar patrones y sacar conclusiones claras. Si domina estas habilidades, su investigación es más precisa y confiable.","Los desafíos más comunes son información desordenada, fuentes poco fiables y dificultad para traducir datos técnicos en ideas claras. Para superarlos, hay que capacitarse en lectura crítica digital, análisis de datos y herramientas tecnológicas.",
25,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Otras áreas,Más de 3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,3.8,4,4,3.67,3.95,Cruce de plataformas digitales,Condicionan la calidad y profundidad de la investigación,Dispositivos a la mano y acceso permanente a la red de datos,Ninguno
26,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Otras áreas,1,4,4,4,4,4,4,4,4,4,2,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,3.5,4,4,4,3.8,4,4,3.67,3.9,Selección adecuada de fuentes,"Permiten obtener con rapidez la información, pero puede resultar en errores por falta de verificación adecuada","Es necesario investigar, comparar fuentes y producir informes adecuados para el trabajo académico",
27,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Otras áreas,2,4,4,3,4,3,3,3,3,2,2,4,3,3,3,3,4,4,3,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,3,4,3,3,2,2,1,2,3,3,4,2,1,3.75,2.8,3,3.33,3.6,4,3.4,2,2.67,2.33,3.09,Búsqueda de artículos y páginas consideradas serias para difundir información,"Lo hacen en la medida que se te facilita o dificulta conseguir información sobre algún tema, esperando contrastar la misma antes de incluirla en algún producto o artículo","Entre los desafíos se encuentra el encontrar información relevante debidamente contrastada
Poder diferenciar y utilizar páginas que manejen información veraz",
28,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Comunicación/Periodismo,Más de 3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,3,4,3,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,3,3,3,3,4,3,3,3,4,2,4,4,4,4,4,3.4,4,3.6,3.25,3,3.33,3.66,"Fuentes académicas, repositorios académicos, medios acreditados.","Las competencias mediáticas son indispensables, no me imagino el ejercicio de la profesión sin ellas.","Contrastar información, ser sesudos en la verificación.",Los factores éticos de la IA están en ciernes. Nos encontramos en un periodo de transición a tientas.
29,EC,Masculino,Más de 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Otras áreas,Ninguno,4,4,3,3,4,3,3,3,2,2,3,3,3,3,3,3,4,3,4,4,4,3,3,3,3,3,4,4,3,4,3,4,4,3,3,3,2,3,4,3,4,3.5,3,2.75,3,3.8,3,3.6,3.5,2.67,3.67,3.25,Tener claridad sobre el tema o ámbito que se está buscando y relacionarla con la mejor fuente de información disponible,"Competencias mediáticas son complementarias a las actividades de investigación científica, pues la ciencia no es un circuito cerrado, sino abierto a la crítica, a la colaboración, etc.","Entender bien los diferentes mecanismos, instrumentos de los medios digitales, tanto en la parte técncia así como en sus relaciones éticas y morales",Muy interesante e importante esta investigación que luego podría dar alternativas de mejora a los docentes investigadores
30,EC,Femenino,Entre 26 y 34 años,Menos de 5 años,Tercer nivel (Grado),Universidad Central del Ecuador,Comunicación/Periodismo,Ninguno,3,3,3,4,3,3,3,4,4,1,2,2,2,3,4,3,1,2,2,2,2,2,2,2,3,2,3,3,2,4,3,2,3,2,1,3,1,1,3,2,4,3.25,3.4,1.75,3.33,1.8,2.2,3,2,1.67,3,2.54,"Tal vez el uso de libros digitales de autorías reconocidas, ya que son fuentes confiables de investigación y que pueden ser comparadas.","Sí, ya que saber como seleccionar información ayuda a que la investigación sea mas fiable.","Educándose en cuanto a los temas, el uso mediático  y buen manejo de información.",
31,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Comunicación/Periodismo,Más de 3,4,4,4,4,3,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,3,3,4,4,4,4,4,4,4,3,3,4,4,3,3,3,3,3,3,3,4,2,4,4,3.6,4,3.67,3.6,4,3.6,3,3,3.33,3.58,"Utilizar buscadores más especializados para encontrar información de calidad
Revisar y comprobar la veracidad de los datos y las fuentes
Probar diferentes herramientas para ver la efectividad y pertinencia de cada una
Tener claros los objetivos y alcances de la investigación","Rapidez
Eficiencia
Amplitud de fuentes","Identificar los mejores buscadores
Identificar los mejores programas de minería de datos
No entregar los datos
Retos éticos",
32,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Central del Ecuador,Comunicación/Periodismo,Más de 3,4,4,3,4,4,4,3,4,3,2,4,4,3,3,4,3,4,1,1,1,4,4,4,4,4,4,4,3,3,4,4,4,3,3,3,3,1,3,3,1,4,3.75,3.6,3.25,3.33,2.2,4,3.6,3.25,2.33,2.67,3.2,"Buscando autores y obras relevantes, y eso conecta con otros contenidos similares.","Influyen mucho, tener mucha información te paraliza. Lo importante es saber filtrar.","Se enfrenta a muchos cuestionamientos, ya que ninguna verdad es absoluta.",Sc
33,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Comunicación/Periodismo,2,4,4,4,4,4,4,4,4,4,2,4,4,4,4,4,4,4,2,2,2,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,3,1,4,2,2,4,4,4,4,4,3.5,4,2.8,4,4,2.75,2.67,4,3.57,"Buscar en repositorios de artículos científicos, en el caso de la IA, utilizar textos de autor o pedir los links de consulta de la IA.",Mejoran el tiempo y eficacia,Capacitación en herramientas de IA,
34,EC,Femenino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,3,3,3,3,3,3,3,3,4,3,3,3,3,3,3,3,3,4,3,3,1,3,4,4,4,4,3,3,3,3,4,4,2,2,2,1,4,2,4,3,4,4,3,3.2,3,3,2.8,3.8,3.4,1.75,3.33,3.67,3.09,"No hay un solo camino.
Considero que ingresar a repositorios formales académicos ayudan a ya filtrar ese mar que encontraríamos en una búsqueda regular en google acceso abierto.","Ifluyen para bien si es que se sabe cómo usarlas, pero justo crea el efecto contrario si no se sabe.
Impactan en la calidad de investigación pues podríamos tomar información que no es verídica o que solo es una opiinión y no necesariamente un fact.","A veces los términos empleados son diversos o son complejos. TEngo especial problema en redactar manuscritos académicos en español, por ejemplo. Hay téminos que jamás he visto.","Me llama la atención que alguien esté estudiando sobre esta temática, cuando difundan sus resultados esperaría que los puedan compartir a la comunidad universitaria. Esto a través del mismo medio que difundieron este questionnaire. Gracias y éxitos en el camino."
35,EC,Femenino,Entre 26 y 34 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,2,4,3,3,4,3,4,4,3,3,2,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,3,4,4,4,3.5,3.4,2.75,3,3,4,4,4,3.33,4,3.5,Navegadores,Son de utilidad a la hora de revisar y organizar.,Con capacitaciones y acceso libre a plataformas,Debería invertirse en apps y plataformas para adquirir y reforzar conocimientos en esta área.
36,EC,Masculino,Más de 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Comunicación/Periodismo,Más de 3,1,3,3,3,2,4,2,2,1,1,3,3,3,1,1,1,2,4,3,2,4,2,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,2,3,2,1,3,3,4,2,4,2.5,2.2,2.5,1,3,3.6,4,2.75,2.33,3.33,2.72,Acudir a sitios con reconocimiento y acreditados. Textos actualizados y recomendados,"Las competencias mediáticas siempre van a contribuir con el aprendizaje del investigador, con sus metodologías y técnicas de recuperación de datos y su interpretación.",Actualizar sus destrezas en el conocimiento y uso de las herramientas disponibles.,Las posibilidades son tan grandes en la actualidad que podría el docente agobiarse por el desconocimiento y la falta de destreza. Se debe trabajar en la elección de herramientas apropiadas al desempeño profesional cotidiano.  En las pertinentes a la labor diaria y en la búsqueda de colaboraciones. Formar equipos complementarios.
37,EC,Femenino,Más de 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,1,2,1,3,2,3,3,1,2,1,1,2,2,2,2,2,1,2,2,1,2,2,1,1,2,2,1,1,2,1,2,2,2,2,2,4,1,2,1,3,1,1,2,2,1.75,1.67,1.8,1.4,1.6,2.5,1.33,1.67,1.77,"Palabras claves, fuentes confiables","Las competencias mediáticas digitales son esenciales para que los docentes-investigadores procesen y analicen datos complejos de manera efectiva. Estas habilidades no solo mejoran la calidad de la investigación, sino que también permiten una comunicación más clara y una mayor difusión de los resultados, contribuyendo al avance del conocimiento en su campo.","pueden abordar estos obstáculos de manera efectiva. Esto no solo mejorará la calidad de su investigación, sino que también facilitará una comunicación más clara y efectiva de sus hallazgos, contribuyendo al avance del conocimiento en sus respectivos campos.",
38,EC,Masculino,Más de 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,Más de 3,4,4,4,4,4,4,2,3,1,3,4,4,3,4,3,3,4,3,4,3,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,2,2,2,2,2,2,1,3,1,4,4,2.8,3.5,3.33,3.6,4,3.8,2,1.67,2.67,3.14,"Uso de las plataformas de revistas científicas.
Estudio de las fuentes de información que cumplen con rigor, búsquedas y análisis profundos. Desechar información de fuentes no profesionales y de baja calidad. Pueden ser beneficiosas o dañinas 8 un",Buenas y dañinas.,Baja disponibilidad de tiempo. Tendencias de las autoridades a sobrestimar los medios digitales. Inclinaciones al facilismo que ofrecen las herramientas digitales.,Las aportaciones y las ventajas que aportan los medios digitales son extraordinarias pero debe entenderse que no pueden sustituir las experiencias más profundas de los individuos y de los especialistas y que pudieran convertirse en muy elitistas y en factores de dominación.
39,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,Ninguno,2,3,4,3,4,1,2,1,1,2,4,4,3,2,2,2,4,2,3,1,4,4,4,4,4,4,4,3,2,4,4,3,2,2,2,3,1,1,4,2,4,3,1.8,3.25,2,2.8,4,3.4,2.25,1.67,3.33,2.75,"Identificando repositorios de calidad, sean institucionales o catalogados.",Determinan la calidad de la producción del docente investigador.,"La abundancia de información es un desafío enorme, que exige acuciosidad en la búsqueda.",Reconozco que gran parte de las preguntas me generan dudas sobre mi capacidad real del reconocimiento y buen uso de información y las plataformas digitales.
40,EC,Masculino,Más de 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,3,2,2,1,1,1,3,1,1,1,1,4,4,4,3,3,4,4,4,3,3,4,4,4,4,4,3,4,3,3,4,4,4,1,3,4,3,1,2,3,3,3,1.5,1.4,3.25,3.33,3.6,3.8,3.6,3,2,3,2.85,"Acceder a fuentes como Scopus, Web of Science, Google Scholar, Scielo, Redalyc, entre otras.","Fortalecen el pensamiento crítico, la capacidad técnica y la ética investigativa",Sobrecarga de información; Falta de habilidades en análisis de datos complejos; Comunicación ineficaz o poco ética,Sugiero cursos de capacitación en temas de competencias digitales para elaboración de material didáctico
41,EC,Masculino,Entre 26 y 34 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,Ninguno,1,4,4,4,1,4,3,3,1,2,4,4,4,4,4,4,3,3,3,3,2,3,3,2,3,2,4,3,2,3,2,3,3,3,3,3,4,3,3,3,3,3.25,2.4,3.5,4,2.8,2.6,2.8,3,3.33,3,3.07,"Uso de bases académicas especializadas, filtros avanzados, operadores booleanos, criterios de inclusión claros y gestores bibliográficos para organizar y evaluar la información.","Las competencias mediáticas digitales permiten al docente-investigador filtrar, interpretar y validar datos complejos con mayor precisión, mejorando la rigurosidad metodológica, la trazabilidad de las fuentes y la relevancia de los hallazgos. Esto impacta directamente en la solidez, originalidad y calidad científica de su investigación.","El docente-investigador enfrenta desafíos como la sobrecarga informativa, la desinformación, la baja calidad de algunas fuentes digitales y la dificultad para comunicar hallazgos de forma clara y ética. Para superarlos, debe fortalecer competencias mediáticas mediante formación continua en alfabetización digital, pensamiento crítico, verificación de datos, visualización de información y uso ético de contenidos digitales.","Es fundamental que las instituciones de educación superior fomenten entornos de formación y actualización permanente en competencias digitales, no solo como herramientas técnicas, sino como parte integral del quehacer científico. Esto no solo mejora la calidad de la investigación, sino que también fortalece el rol del docente-investigador como generador y mediador crítico de conocimiento en la era digital."
42,EC,Femenino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Otro,Universidad de Cuenca,Otras áreas,Más de 3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,"El docente-investigador, ante la abundancia de información digital, emplea estrategias clave para garantizar la calidad y relevancia de los datos seleccionados. Inicia con la formulación precisa de preguntas de investigación y la identificación de palabras clave adecuadas, combinadas mediante operadores booleanos para optimizar la búsqueda. Recurre a bases de datos científicas especializadas como Scopus, PubMed o Redalyc, y aplica filtros avanzados para delimitar temporalidad, tipo de documento y disciplina. Evalúa críticamente las fuentes según criterios de autoridad, actualidad, relevancia y rigor metodológico, utilizando herramientas como gestores bibliográficos (Zotero, Mendeley) para organizar la información. Además, practica la curación de contenido mediante el análisis temático y la síntesis estructurada en fichas o matrices, y mantiene su actualización mediante alertas automatizadas y la participación en redes académicas como ResearchGate u ORCID, fortaleciendo así la solidez y pertinencia de su proceso investigativo.","Las competencias mediáticas digitales influyen de manera decisiva en la capacidad del docente-investigador para procesar y analizar datos complejos provenientes de fuentes digitales, ya que estas habilidades le permiten no solo acceder eficientemente a información científica, sino también discriminar su validez, fiabilidad y pertinencia. El dominio de herramientas digitales para la búsqueda avanzada, el análisis bibliométrico, la visualización de datos y la gestión de referencias (como Zotero, Power BI o RStudio) potencia la capacidad analítica, facilita la triangulación de información y fortalece la interpretación de resultados. Asimismo, el pensamiento crítico digital, la alfabetización informacional y el uso ético de contenidos (incluido el reconocimiento del plagio y la citación adecuada) impactan directamente en la calidad metodológica y la credibilidad de los hallazgos. En consecuencia, un docente-investigador con altas competencias digitales no solo mejora su productividad académica, sino que garantiza investigaciones más rigurosas, innovadoras y alineadas con los estándares científicos internacionales","l docente-investigador enfrenta múltiples desafíos en la interpretación y comunicación de datos obtenidos de medios digitales, entre los que destacan la sobrecarga informativa, la dificultad para discernir entre fuentes fiables y sesgadas, la falta de formación en análisis estadístico o visualización de datos, y la carencia de habilidades para traducir información técnica en conocimiento comprensible para audiencias diversas. Además, muchos enfrentan barreras en el manejo de herramientas digitales avanzadas y en el uso ético de la información, lo que puede comprometer la calidad y la integridad de su trabajo académico. Para abordar estos retos, es fundamental que desarrollen competencias mediáticas digitales más sólidas mediante la formación continua en alfabetización digital, el uso de plataformas de análisis y visualización de datos (como Tableau, Excel avanzado, Power BI o R), y la práctica del pensamiento crítico en entornos digitales. También se recomienda integrar metodologías activas de aprendizaje, participar en comunidades académicas virtuales, y aplicar estándares internacionales de comunicación científica para mejorar la divulgación de sus hallazgos.",ninguno
43,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,3,1,3,3,4,3,1,1,1,1,2,4,4,3,2,3,4,1,1,3,1,3,1,4,4,4,1,1,1,2,4,4,4,3,2,1,1,1,1,4,2,4,2.75,1.4,3.25,3,1.8,2.8,2.4,2.5,1,3.33,2.42,En el caso de la medicina buscar información en las revistas médicas,"No soy docente investigador , pero no se como competencias mediáticas digitales puedan influir en un un investigador del área de la salud",desconozco,
44,EC,Femenino,Entre 35 y 44 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,Ninguno,3,2,3,4,1,3,2,2,2,2,3,2,2,2,2,2,2,1,2,1,4,2,4,4,4,2,1,1,2,2,1,2,2,1,1,2,1,1,3,1,1,3,2,2.25,2,2,3.2,1.4,1.5,1.33,1.67,2.04,facebook,Mejrar su posocionamiento como investigador,Que puede meter la pata en sus publicaciones,
45,EC,Femenino,Entre 26 y 34 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,Ninguno,2,4,4,2,3,3,3,3,2,3,4,3,3,3,3,3,3,1,1,1,4,4,3,4,4,3,3,3,2,3,3,4,3,3,1,3,3,3,4,3,3,3,2.8,3.25,3,2,3.6,2.8,2.75,3,3.33,2.95,LEER Y FILTRAR LA INFORMACIÓN,APOYAN AHORRANDO TIEMPO,"SIEMPRE LA INTERPRETACIÓN, PENSAMIENTO CRÍTICO DE ACUERDO CON EL CONTEXTO",
46,EC,Femenino,Entre 35 y 44 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,1,2,3,3,3,3,3,2,3,2,2,2,3,3,3,3,3,2,2,2,1,2,2,3,2,3,2,3,2,2,4,3,3,1,2,1,2,1,1,3,1,1,2.75,2.6,2.5,3,1.8,2.4,2.8,1.75,1.33,1.67,2.26,"freepick, google scholar para artículos, imegenes de instagram de cuentas relacionadas con el contenido de clase","Mucho, es importante conocer de nuevas fuentes confiables de información","personalmente, ¿cómo buscar información?, medios o guías para el inicio de la investigación y producción digital - visual para elaboración de contenido de clase",
47,EC,Masculino,Más de 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,2,3,3,3,3,1,2,1,1,1,1,1,2,1,1,1,2,4,2,2,1,3,2,3,2,3,2,2,2,1,2,1,2,1,1,2,1,2,1,1,4,4,3,1.2,1.25,1.33,2.4,2.4,1.6,1.5,1.33,3,1.9,"Buscadores de internet, ej. Google, en primera instancia, y luego buscadores, fuentes o páginas especializadas.",Influyen altamente en la veracidad y oportunidad de la información.,Los desafíos son la velocidad cambiante de la información y si esta ha sido validada.,En la educación considerar la investigación formativa para iniciar las competencias en los estudiantes.
48,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,Ninguno,2,3,1,3,2,2,1,1,1,3,4,4,3,1,1,3,1,1,1,1,4,3,3,2,4,3,2,3,2,3,3,2,2,1,2,2,1,1,3,2,1,2.25,1.4,3.5,1.67,1.6,3,2.6,1.75,1.33,2,2.11,BASES DE DATOS CERTIFICADAS,"REDUCEN EL TIEMPO NECESARIO, REALIZAN PROCESOS SECUNDARIOS",SE REQUIERE CAPACITACIÓN Y ACTUALIZACIÓN CONTINUA,
49,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Comunicación/Periodismo,Ninguno,3,3,2,3,3,3,3,3,3,4,3,4,3,3,3,3,3,2,3,2,3,3,3,3,3,3,3,3,2,2,2,2,2,3,2,2,2,4,4,2,2,2.75,3,3.5,3,2.6,3,2.4,2.25,2.67,2.67,2.78,Aplicar estrategias de revisión sistemática,Es indispensable el uso de competencias mediáticas digitales para garanziar que los procesos de análisis de datos que provienen de fuentes digitales.,La capacitación y la práctica en procesos de análisis de datos y manejo de datos provenientes de fuentes digitales.,
50,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,Ninguno,2,4,4,4,4,4,4,4,4,3,3,3,3,4,4,4,3,4,3,3,4,4,4,4,3,4,3,3,4,4,3,3,3,2,2,3,3,3,4,3,4,3.5,4,3,4,3.4,3.8,3.4,2.5,3,3.67,3.43,"Definición de los temas, de manera clara.
Investigación y búsqueda de información en fuentes confiables, prioritariamente artículos cinetíficos y sitios oficiales.
Investigar sobre la posibilidad de que la información sea actual, y verificar si se cuenta con actualizaciones importantes
Análisis y evaluación de la información, considerando validez y sesgos posibles.","La capacidad de interactuar de manera crítica y responsable con la información disponible es fundamental. Nos permite evaluar la veracidad de la información. Adicionalmente, el análisis y la comprensión de información, nos permiten adquirir destrezas para la correcta y adecuada creación de contenidos.","Quizá el mayor desafío sea el de captar la intencionalidad de los creadores de contenidos, al considerar que se podría estar manipulando información. Es necesario conocer sobre las competencias mediáticas digitales.",
51,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,Ninguno,2,3,1,1,1,1,1,1,1,1,2,2,2,1,1,1,1,1,1,1,2,1,1,2,2,2,2,1,1,1,1,1,1,1,1,2,1,1,2,1,1,1.75,1,1.75,1,1.2,1.6,1.2,1,1.33,1.33,1.32,QUE SEAN DE FUENTES CIENTÍFICAS CONFIABLES,INFLUYEN DE MANERA IMPORTANTE E IMPACTAN MUCHO,CON TALLERES,
52,EC,Femenino,Entre 26 y 34 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,1,2,3,3,2,1,2,1,1,1,1,3,2,3,2,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,4,1,2,2,2,2,2,2,2,1,2.5,1.2,2.25,1.33,1,1,1,2.25,2,1.67,1.62,"Artículos científicos en revistas.
Google Académico","Debe estar debidamente referenciada la información, verificando la misma",Acudir a la fuente de información e investigar en otros medios u otras fuentes,a
53,EC,Masculino,Más de 54 años,Entre 16 y 25 años,Otro,Universidad de Cuenca,Comunicación/Periodismo,Más de 3,1,3,3,3,4,4,3,4,4,2,4,3,3,4,3,3,3,3,3,3,4,3,3,3,3,3,4,3,3,3,3,3,4,3,3,3,3,2,3,3,3,2.5,3.8,3,3.33,3.2,3,3.2,3.25,2.67,3,3.1,Q,Que sean de revistas indexadas y libros.,Hay mucha información.,Ninguno
54,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad de Cuenca,Otras áreas,Ninguno,4,4,4,4,4,4,3,3,4,4,4,4,4,4,3,3,3,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,3,4,4,4,3,4,4,2,2,3,4,1,4,4,3.6,4,3.33,3.6,4,3.6,3.75,2.33,3,3.52,"Antes de sumergirse en la búsqueda, el docente-investigador define con claridad qué información específica necesita. Esto implica delimitar el tema, identificar las variables clave y formular preguntas concisas.","Las competencias mediáticas digitales ejercen una influencia significativa y multifacética en la capacidad del docente-investigador para procesar y analizar datos complejos obtenidos de fuentes digitales. Estas habilidades no solo facilitan el manejo de grandes volúmenes de información, sino que también impactan directamente en la calidad y rigurosidad de su investigación.","¡Excelente y oportuna pregunta! La interpretación y comunicación de datos obtenidos de medios digitales presentan desafíos únicos para el docente-investigador. La naturaleza masiva, diversa y a menudo no estructurada de estos datos exige un conjunto de habilidades específicas. Aquí te presento algunos de los desafíos más importantes y cómo desarrollar competencias mediáticas digitales sólidas para enfrentarlos.","Espero que las estrategias y los desafíos que hemos discutido sean de utilidad para los profesionales de la educación e investigación. La capacidad de navegar, analizar y comunicar eficazmente la información digital es cada vez más crucial en el panorama actual."
55,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,2,2,4,4,3,3,4,2,4,4,2,4,4,3,4,4,4,4,2,3,4,4,4,4,4,4,4,4,2,4,4,4,3,3,2,2,1,1,3,4,3,4,3.25,3.4,3.25,4,3.4,4,3.6,2.5,1.67,3.67,3.27,"Buscar en varias plataformas, verificar la validez de las fuentes, cruzar información cuando es necesario.","mucho, impactan en qué tan productivos y efectivos somos.",Estar actualizados frente a tanto cambio que día a día se da a nivel tecnológico.,ninguno
56,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,Más de 3,4,4,4,4,3,4,4,3,3,3,3,4,3,3,4,3,3,2,3,3,3,3,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,3,3,4,1,3,3,3,4,4,3.4,3.25,3.33,2.8,3.6,4,3.25,2.67,3.33,3.36,"verificar fuentes, si no estoy seguro no publico ni difundo, prefiero crear mi material y difundir mi contenido basado en evidencia empírica.","cada día influye más, con IA se puede hacer todo, pero nosotros somos el filtro y el que da el visto bueno.","el desafío es conocer todo lo nuevo que hay, romper egos, ser humildes y dedicar tiempo a actualizarnos. Es hermoso trabajar con IA y con nuestra experiencia de timón.",
57,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,2,2,4,3,2,3,4,2,4,1,1,4,4,3,4,4,4,4,2,3,2,4,3,4,4,3,3,4,2,3,4,4,3,4,2,2,1,1,3,4,2,3,2.75,2.8,3,4,3,3.4,3.4,2.75,1.67,3,2.98,"No comprendo a qué se refieren con estrategias, buscar información y validar su procedencia?",Influyen mucho y son cada vez más importantes.,Actualización constante,Nada más
58,EC,Femenino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,2,2,4,3,4,4,4,4,4,2,2,4,4,4,3,4,4,4,4,3,3,4,3,4,4,4,2,4,2,3,4,3,3,3,2,3,2,1,3,4,1,3,3.25,3.6,3.5,3.67,3.6,3.4,3.2,2.75,2,2.67,3.16,utilizar buenos motores de búsqueda.,Influye en nuestra efectividad.,Actualización y más actualización.,La tecnología avanza muy rápido y no alcazamos a estar al día.
59,EC,Femenino,Entre 35 y 44 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Comunicación/Periodismo,Más de 3,2,3,4,3,4,4,3,4,4,3,4,3,3,4,4,4,4,3,3,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,3,3,3,3,3,3,3,4,4,3,4,3,3.8,3.25,4,3.6,3.8,3.8,3,3.33,3.67,3.52,Buscar en diversas fuentes.,"Ayuda a optimizar el trabajo, recursos y análisis. Acorta el tiempo y optimiza resultados en el caso de una buena aplicación.","Necesidad de verificar fuentes, y validar la información derivada de herramientas digitales.","Una de las mayores necesidades de formación es la criticidad en el uso de herramientas digitales: su contenido, respuestas, alternativas."
60,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,3,2,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,2,3,3,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,3,2,2,3,3,4,4,3,4,3.25,4,4,4,3.2,3.8,4,2.5,3.33,3.67,3.58,"Uf, hay muchas",Se n necesarias,Aprender todo el tiempo,
61,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,Ninguno,1,2,1,2,1,1,1,2,1,1,2,2,2,2,2,2,2,3,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,1,1,1,1,2,1,1,1.5,1.2,1.75,2,2.2,2,2,1.75,1,1.33,1.67,PLATAFORMAS DE DOCUMENTOS INDEXADOS,DESCONOZCO,ACTIVIDADES QUE DEMANDAN MUCHISIMO TIEMPO Y NO PERMITEN ENFOCARSE EN LAS CLASES.,"LAS ACTIVIDADES DE ELABORACIÓN DE MATERIAL DE CLASES DE MANERA DIGITAL DEBE SER REALIZADO POR PERSONAS QUE HAYAN RESIVIDO INSTRUCCIÓN EN LAS PLATAFORMAS CORRESPONDIENTES, EL PROFESOR DE UNA MATERIA NO PUEDE SER UN TODOLOGO."
62,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,Más de 3,2,2,3,2,3,3,1,2,1,2,2,2,3,2,2,2,3,2,2,2,3,2,3,3,3,3,3,3,3,4,3,3,2,3,2,1,2,1,4,2,4,2.25,2,2.25,2,2.4,2.8,3.2,2.5,1.33,3.33,2.41,Recurrir a fuentes confiables,Son de suma importancia,"Fuentes falsas
Buscar en fuentes confiables académicas",
63,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,Más de 3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,3,2,2,2,3,2,2,2,2,3,3,3,2,2,2,3,2,3,2,2,3,1,1,1,1,3,2,2,4,4,3.75,2.33,2.2,2.6,2.4,2,1,2.33,2.66,Fuentes bibliograficas,Son importantes,La realidad,
64,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,Más de 3,2,4,3,3,1,2,3,3,2,3,4,4,3,3,2,3,3,4,4,4,3,3,4,4,4,4,3,4,3,3,3,1,2,1,1,2,1,1,4,2,3,3,2.2,3.5,2.67,3.6,3.8,3.2,1.25,1.33,3,2.75,"Acudir a Webs especializadas,
Plataformas ac adémicas.","Disminuyen los tiempos de investigación
Comodiad al evitarse traslados 
Medianamente Facil de conseguirlos","La contrastación de la veracidad de esa infirmación
La constante capacitaci´øn y conocimiento de nuevas herramientas",
65,EC,Femenino,Menos de 25 años,Menos de 5 años,Tercer nivel (Grado),Otras universidades,Otras áreas,Ninguno,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,2,2,2,3,3,2,2,2,2,2,4,4,2,2,4,1,1,1,1,1,1,2.4,2,3.33,2.67,1.64,Si,No,Si,Si
66,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,1,2,3,2,3,2,3,2,2,1,1,2,2,2,2,1,4,1,1,2,1,2,2,2,2,1,1,1,1,1,2,2,1,1,1,1,1,1,1,4,1,3,2.5,2,1.75,2.33,1.4,1.6,1.4,1,1,2.67,1.77,Bases de datos oficiales.,Permiten difundir los resultados de investigaciones a otros niveles.,Estar atento de seleccionar material adecuado y podria actualizarse o fijarse en lo que usan otros investigadores.,
67,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Otro,Universidad del Azuay,Otras áreas,3,3,2,3,3,2,2,2,2,2,3,2,2,2,3,2,3,2,2,2,2,2,2,2,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,2.75,2,2.25,2.67,2,2.6,3,3,3,3,2.63,Fomentar nuevos emprendimientos,Toma de decisiones,Fomentar un pensamiento crítico,Se debe promover mas espacios para que la investigación generar un aporte a los territorios
68,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,2,4,4,4,4,3,3,2,4,1,2,4,3,3,3,2,4,4,3,3,4,4,4,4,4,4,4,4,2,2,4,4,4,3,3,2,1,2,2,4,3,4,4,2.6,3,3,3.6,4,3.2,3,1.67,3.67,3.17,Acudo a buscadores académicos,En la actualidad son competencias de alta influencia y si son usadas de forma adecuada pueden aportar de forma positiva en el trabajo investigativo,Uno de los principales desafíos es mantenerse actualizada y adquirir competencias mediáticas para aprovecharlas como una herramienta útil.,
69,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,Ninguno,2,2,3,2,2,3,2,3,1,1,4,4,2,1,1,3,4,1,2,1,3,3,4,4,4,4,4,2,4,4,4,3,4,1,2,2,3,1,4,3,4,2.25,2.2,2.75,1.67,2.2,3.8,3.6,2.5,2,3.67,2.66,Bases de datos académicos,De la responsabiidad para procesar los datos depende la calidad de la investigación,Necesitamos mayor capacitación en esta área,
70,EC,Masculino,Más de 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,Ninguno,2,3,3,3,3,3,2,1,1,1,2,2,2,2,3,2,1,1,1,1,2,1,2,2,3,2,1,2,2,2,2,2,2,2,2,1,1,1,3,1,1,2.75,2,1.75,2.33,1.2,2,1.8,2,1,1.67,1.85,Navegar el Google,Es relativo,Que los datos sean reales,No conozco mucho de lo que plantea la encuesta
71,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,1,3,2,1,2,2,2,1,2,1,1,2,2,1,1,1,2,3,3,3,3,3,1,1,2,2,2,3,3,3,2,3,3,3,2,3,1,1,1,3,1,1,2,1.6,1.5,1.33,3,1.6,2.8,2.75,1,1.67,1.93,BUSCAR EN GOOGLE ESCOLAR ARTICULOS CIENTIFICOS O LIBROS DIGITALES,LA CALIDAD DE LA INVESTIGACIÓN PUEDE SER DEFICIENTE SI EL INVESTIGADOR NO ES CAPAZ DE DIFERENCIAR LAS FUENTES BUENAS DE LAS MALAS,"EL DESAFÍO ES SABER CÓMO SACAR EL MEJOR PROVECHO DE LA INFORMACIÓN, ES TENER CONOCIMIENTO DEL MANEJO DE VARIOS PROGRAMAS",
72,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Otras áreas,2,2,4,4,4,3,3,3,3,3,4,4,4,4,3,3,3,2,2,2,2,3,3,4,4,3,3,3,3,2,3,4,2,3,3,2,4,3,3,3,2,3,3.5,3,4,3,2.2,3.4,3,2.5,3.33,2.67,3.06,Varias fuentes influye en la guía que podemos ser,Claro que impacta,Estar al día para los estudiantes,
73,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad del Azuay,Comunicación/Periodismo,2,3,4,3,3,3,3,3,3,3,2,4,3,3,3,4,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,4,3,3,3,3.25,3,3,3.33,3,3,3,3,3.33,3,3.09,"Google Scholar, Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc, Dialnet, entre otros.","Hoy más que nunca, las competencias mediáticas digitales se han vuelto herramientas esenciales para el docente-investigador. No se trata solo de saber usar tecnología, sino de tener la capacidad de buscar, entender, filtrar y aplicar la enorme cantidad de información disponible en internet. Estas habilidades marcan una gran diferencia: ayudan a no perderse en ese mar de datos digitales y, sobre todo, a mejorar la calidad del trabajo investigativo, haciéndolo más riguroso, relevante y acorde a los tiempos actuales.","El mundo digital ofrece enormes oportunidades para la investigación, pero también impone retos importantes. Desarrollar competencias mediáticas digitales sólidas no solo mejora la capacidad de interpretar y comunicar .",
74,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Nacional de Chimborazo,Comunicación/Periodismo,Más de 3,2,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,3.5,3.8,4,3.67,4,4,3.8,4,4,3.67,3.84,Ninguna,Ninguna,Ninguna,Ninguna.
75,EC,Masculino,Menos de 25 años,Entre 16 y 25 años,Tercer nivel (Grado),Universidad Nacional de Chimborazo,Otras áreas,3,2,3,1,3,2,2,3,3,2,3,3,2,2,3,1,2,4,3,2,3,3,2,1,1,2,3,3,4,2,3,1,3,2,2,2,3,2,4,3,1,2,2.25,2.4,2.5,2,3,1.8,2.6,2.25,3,2,2.38,Analizar y comprender,No contienen mucha credibilidad,No poder llegar a tener un buen trabajo y no poder hacer nada más que repetir,Ninguno
76,EC,Masculino,Menos de 25 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Nacional de Chimborazo,Otras áreas,Más de 3,2,2,3,4,2,2,2,2,3,2,2,2,1,2,2,2,4,3,2,2,2,4,3,2,3,3,3,2,2,2,2,2,4,3,2,2,2,4,4,2,4,2.75,2.2,1.75,2,2.6,3,2.2,2.75,2.67,3.33,2.52,Identificar el problema y ser consciente de los contenidos revisados,De manera de ser claro y preciso para mis estudiantes,Generar confianza en los estudiantes y crear un desarrollo personal,
77,EC,Femenino,Menos de 25 años,Entre 5 y 15 años,Tercer nivel (Grado),Universidad Nacional de Chimborazo,Otras áreas,2,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,3.8,4,4,3.67,3.95,Fuentes confiables,Información confiable,.,.
78,EC,Femenino,Menos de 25 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Nacional de Chimborazo,Comunicación/Periodismo,3,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,3.75,4,4,4,4,4,3.8,4,4,3.67,3.92,"Como docente investigador, para buscar información en internet, primero uso páginas confiables, como las de universidades o revistas científicas. Escribo bien lo que quiero buscar, con palabras claves. Luego, reviso si la información es actual, quién la escribió y si aparece en otras páginas también. No me quedo con lo primero que veo. Me gusta comparar y asegurarme de que sea verdadera. También uso buscadores como Google Académico, que me ayudan a encontrar cosas más serias. Cuando encuentro algo útil, lo guardo bien para poder usarlo después","Las competencias digitales ayudan al docente investigador a entender mejor la información que encuentra en internet. Gracias a estas habilidades, puede usar bien la computadora, buscar datos, leer gráficos y usar programas para analizar la información. Esto hace que su investigación sea más clara, tenga mejores resultados y sea de mejor calidad, porque sabe cómo encontrar y usar bien los datos.","Para enfrentar estos desafíos, el docente puede aprender más sobre el uso de herramientas digitales, como programas para analizar datos o crear presentaciones. También puede practicar cómo explicar la información de manera sencilla y clara. Así, al mejorar sus competencias digitales, podrá trabajar mejor con los datos y compartir sus resultados de forma más efectiva.","Es importante que el docente investigador siga aprendiendo y actualizándose en el uso de las herramientas digitales, ya que el mundo digital cambia muy rápido. Fortalecer sus competencias mediáticas no solo mejora su trabajo de investigación, sino que también le permite enseñar mejor y adaptarse a las nuevas formas de comunicación e información que usan los estudiantes hoy en día."
79,EC,Femenino,Más de 54 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Nacional de Chimborazo,Comunicación/Periodismo,2,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,3.8,4,4,3.67,3.95,Buscar en aplicaciones,Influye en su ámbito,Considera de maneras,Es un buen profe
80,EC,Femenino,Menos de 25 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Nacional de Chimborazo,Comunicación/Periodismo,1,2,4,3,2,3,3,3,4,4,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,4,3,3,3,3,2,3,3,3,3,3,3,4,3,2,3,2.75,3.4,3,3,3,3.2,2.8,3,3.33,2.67,3.02,"Para ello, suele emplear varias estrategias efectivas que combinan habilidades críticas, herramientas tecnológicas y criterios académicos rigurosos. Algunas de las más destacadas son: Definición clara del problema o pregunta de investigación","Las competencias mediáticas digitales permiten al docente-investigador procesar y analizar datos complejos con mayor eficacia, al evaluar críticamente la calidad y pertinencia de la información. Estas habilidades mejoran la precisión del análisis y elevan la calidad de la investigación al basarse en fuentes confiables y bien interpretadas.","El docente-investigador enfrenta desafíos como la sobrecarga de información, la desinformación y la dificultad para traducir datos complejos en mensajes claros. Para superarlos, debe fortalecer sus competencias mediáticas digitales mediante formación continua, uso crítico de fuentes y dominio de herramientas digitales de análisis y visualización.","Muy interesante 
El desarrollo de competencias mediáticas digitales no solo mejora la calidad de la investigación, sino que también fortalece el rol del docente-investigador como mediador crítico entre el conocimiento digital y la comunidad académica. Invertir en estas habilidades es clave para una educación e investigación más pertinentes, éticas y adaptadas a los desafíos del entorno digital actual."
81,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Nacional de Chimborazo,Comunicación/Periodismo,Más de 3,3,3,3,2,4,4,3,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,2.75,3.8,3.75,4,4,4,3.8,4,4,3.67,3.78,Todas,Todas,Todas,
82,EC,Masculino,Menos de 25 años,Entre 5 y 15 años,Tercer nivel (Grado),Universidad Nacional de Chimborazo,Comunicación/Periodismo,3,4,4,4,4,4,3,4,4,3,4,3,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,3,4,3.6,3.75,4,3.8,4,3.6,4,4,3.33,3.81,,,,
83,EC,Masculino,Entre 26 y 34 años,Menos de 5 años,Tercer nivel (Grado),Universidad Nacional de Chimborazo,Comunicación/Periodismo,2,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,3,3,3,3,3.8,4,3.8,4,4,3.67,3.53,"Repositorios Académicos, Revistas Científicas, Google Académico",Se consiguen investigaciones de Alto Impacto,Estar capacitado para la utilización de entornos digitales,Ninguno
84,EC,Masculino,Más de 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Nacional de Chimborazo,Comunicación/Periodismo,1,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,3,4,3,3,4,4,4,3,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,3,4,4,4,4,3,3,3,4,3,4,4,4,3.5,3.33,3.8,3.8,3.8,4,3,3.67,3.69,"Definir el tema
Utilizar una confiable base de datos 
Aplicar palabras claves
Evaluar la calidad de información 
Gestores de referencias bibliográficas 
Consultar a expertos en redes académicas 
Gestionar las preferencias información","Filtrado de información 
Evaluación crítica de la información 
Implementación de datos 
Uso adecuado de herramientas tecnológicas 
Aumento de fiabilidad 
Desarrollo de un pensamiento crítico 
Mejora en toma de decisiones
Evitar desinformación","Gestión del tiempo 
Accesibilidad a recursos
Desarrollo y actualización de competencias 
Publicación de resultados
Impacto social de la investigación 
Colaboración interdisciplinaria",
85,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Otro,Universidad Nacional de Chimborazo,Comunicación/Periodismo,Más de 3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,3,3,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,3.2,4,4,3.67,3.89,Definición precisa de palabras clave y operadores booleanos,Capacidad para discriminar información válida y confiable,"El exceso de datos, papers, informes y publicaciones en línea puede saturar y dificultar la identificación de información verdaderamente pertinente y confiable.

Riesgo: seleccionar datos irrelevantes, descontextualizados o poco rigurosos.",
86,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Otras universidades,Otras áreas,3,3,3,3,2,3,3,2,2,1,2,2,2,3,4,3,3,3,4,3,3,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,3,4,2,3,4,4,3,3,4,3,2,2.75,2.2,2.25,3.33,3.4,4,3.6,3.25,3.33,3,3.11,"Actualmente utilizo Connected Papers, Semantic Scholar, Google Notebook, Deep Research, ChatGPT y Gemini.","Influyen especialmente en la optimización del tiempo particularmente en actividades de procesamiento de información. Sin embargo, no estoy de acuerdo con la IA Generativa sino más bien la Investigación con IA.",Uno de los principales desafíos es la transformación de los resultados de la investigación en información válida para la difusión a través de distintos medios.,"Un experimento de Cambridge reveló algo impactante: los artículos coescritos con IA fueron calificados 34% MEJOR en rigor metodológico que los puramente humanos.
Sin embargo, la academia se encuentra dividida: 1. Los que integran IA y revolucionan sus campos.
2. Los que defienden la “pureza metodológica” mientras pierden relevancia."
87,EC,Femenino,Más de 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Otras universidades,Otras áreas,3,4,4,4,4,3,4,4,4,4,3,4,4,4,4,1,4,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,3,2,3,3,4,4,3,4,4,3.8,3.75,3,3.8,4,4,3,3.33,3.67,3.64,"Selección de datos concretos en bases de datos, se ayuda de IA",Aportan con mejor análisis y pertinencia de la información.,Falta de tiempo para corroborar pertinencia de fuentes y resultados,
88,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Otras universidades,Otras áreas,Más de 3,2,2,2,3,2,2,2,3,2,2,2,2,3,3,2,3,2,2,3,2,3,3,2,2,2,3,2,2,3,3,2,3,2,3,3,3,3,3,3,3,3,2.25,2.2,2.25,2.67,2.4,2.4,2.4,2.75,3,3,2.53,"Bases de datos, repositorios y revistas especializadas","Influyen de manera directa, se necesita actualización permanente",Capacitación permanente,Valoro y respaldo este tipo de investigaciones
89,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Otras universidades,Otras áreas,2,2,3,2,4,3,3,3,3,4,3,3,3,3,3,3,3,4,3,3,3,3,3,3,3,3,3,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,3,1,2.75,3.2,3,3,3.2,3,3.8,4,3.67,2.67,3.23,"Google scolar, Scopus,",Influyen positivamente ya que permiten optimizar el tiempo para obtener datos que serán muy importante en la calidad de investigación que se lleva  adelante,"Uno de los desafíos es que la información hallada puede ser falsa, ahí la responsabilidad del docente investigador para validar la información",Es importante un manual o una guía de paso a paso como se puede desarrollar una investigación y mejorar las competencias mediáticas digitales
90,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Otras universidades,Otras áreas,3,1,3,2,2,1,3,1,1,1,3,3,4,4,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,1,3,3,2,1,1,3,3,2,3,3,1,1,3,2,4,2,1.4,3.5,1,1,1,2,2.75,1.67,3,1.93,Usar portales específicos de la temática,Evidentemente es importante porque influye directamente la temática guardada y los repositorios de información,Bueno el desafío tiene que ver directamente con la ética la información es pública y su uso responsable es lo que debemos propender,
91,EC,Femenino,Entre 35 y 44 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Ninguno,4,3,3,3,3,2,2,2,2,1,2,2,3,2,2,2,2,3,2,2,2,1,2,1,1,3,2,1,1,2,2,1,1,1,1,2,1,1,4,2,3,3.25,2.2,2,2,2.2,1.6,1.6,1,1.33,3,2.02,"Por ejemplo que la información que se investiga provenga de fuentes confiables, como revistas científicas autorizadas para realizar publicaciones previamente revisadas.","Influye altamente, ya que el docente investigador debe realizar trabajos con ética y calidad.",Falta de información sobre la información mediática digital.,Se debería promocionar frecuentemente sobre la ley de comunicación.
92,EC,Femenino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,3,2,3,3,3,4,3,3,4,4,4,4,4,4,3,3,4,4,3,3,3,4,3,4,3,4,4,4,4,4,4,4,3,3,3,2,3,3,3,4,4,4,2.75,3.6,4,3.33,3.4,3.6,4,2.75,3,4,3.44,"Contrastar las fuentes de de diversas bases de datos 
Seleccionar fuentes e investigadores que tienen experiencia en el campo","Las competencias mediáticas son indispensables para los docentes investigadores a día de hoy, ya que ayudan a ser más precisos y críticos con los estudios y los contenidos que se imparten en clases",Capacitándose para poder determinar la veracidad de las fuentes de las que toman referencias,
93,EC,Femenino,Más de 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Ninguno,4,4,4,4,4,4,4,4,2,2,4,3,3,3,4,4,4,3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,3,4,4,3,3,2,2,2,2,4,3,4,3,4,4,3.6,3,3.67,3.8,4,3.6,2.25,3,3.67,3.46,"Uso de herramientas académicas, tales como bibliotecas digitales, bases de datos, etc.","Influyen mucho porque la capacidad de procesar y analizar datos complejos obtenidos de fuentes digitales, repercuten en una mejor calidad de la investigación. Entre mejores y más veraces datos podamos obtener, más objetiva será nuestra investigación.","El mayor desafío es la gran cantidad de información en medios digitales y la elección adecuada entre toda la información. La forma de desarrollar competencias digitales más sólidas, siempre es a través de la capacitación.",.
94,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Más de 3,2,3,3,3,3,4,4,3,2,2,3,3,4,4,3,3,3,3,3,1,3,3,3,2,4,4,3,3,3,3,3,3,2,3,2,4,1,1,4,3,2,2.75,3.2,3,3.33,2.6,3.2,3,2.5,2,3,2.86,Bases de datos científicas digitales,"Influye directamente, por lo que impacta en la calidad de la docencia.",El manejo de herramientas tecnológicas como el video educativo o la gamificación para actualizar sus materiales.,
95,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Más de 3,2,4,4,4,3,4,2,4,1,4,4,4,3,4,3,4,4,3,3,4,4,4,4,4,3,4,4,3,4,4,4,3,3,3,3,3,3,4,4,2,4,3.5,2.8,3.75,3.67,3.6,3.8,3.8,3,3.33,3.33,3.46,Buscar en bases de datos ofrecidas por la universidad o en medios de comunicación con reconocida trayectoria.,"Influyen muchísimo, ya que ese conocimiento es necesario para encontrar información fiable, contrastarla, poder colaborar en proyectos de investigación o docencia en línea, así como el análisis de datos complejos.",Los desafíos se relacionan con los derechos y deberes que tenemos como consumidores y productores de contenidos digitales.,"En el ámbito educativo, es necesario una actualización continua de las competencias digitales."
96,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Ninguno,2,3,3,4,3,2,2,3,2,2,2,3,3,3,2,2,2,2,2,2,2,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,2.4,2.5,2.33,2,3,3,3,3,3,2.72,Bases de datos confiables.,Producen sesgos.,Adaptarse y prepararse,
97,EC,Masculino,Entre 35 y 44 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,1,2,3,3,3,3,4,3,4,3,3,4,3,3,3,2,3,3,2,3,3,4,3,4,3,4,4,3,3,3,4,4,3,2,2,2,2,2,3,4,2,4,2.75,3.4,3.25,2.67,3,3.6,3.4,2.25,2.33,3.33,3,Fuentes confiables y verificables,"Permiten al docente-investigador identificar, procesar y analizar eficazmente datos complejos de fuentes digitales, mejorando la calidad, precisión y relevancia de su investigación.","Desafíos como la sobrecarga de información, verificación de datos y sesgos en fuentes digitales. Para superarlos, debe fortalecer competencias en análisis de datos, alfabetización digital y uso ético de herramientas tecnológicas, mejorando así su rigor académico y comunicación efectiva.",
98,EC,Masculino,Más de 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Ninguno,3,4,2,3,1,1,1,1,1,1,2,2,2,1,1,1,1,2,1,2,1,2,2,2,2,3,2,1,1,2,1,2,1,2,1,2,2,1,4,3,4,3,1,1.75,1,1.4,2.2,1.4,1.5,1.67,3.67,1.86,"Buscar en fuentes seguras y confiables
Verificar la información que se va a envair",Dependen de la veracidad,Verificar que sea real o no,NInguno
99,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,3,2,4,4,4,2,3,1,2,1,1,4,2,2,3,2,3,1,2,1,1,3,4,4,4,4,3,4,3,4,4,4,3,3,4,1,1,3,1,4,2,4,3.5,1.8,2.25,2.67,1.6,3.8,3.8,2.75,1.67,3.33,2.72,"Bibliotecas virtuales
Google Académico
Bases de Datos
Revistas Científicas","Influyen a gran medida, considerando que la actualización debe ser más frecuente debido a los avances y cambios vertiginosos en la tecnología. Cada vez hay más herramientas que pueden facilitar el proceso investigativo.",la desactualización y desconocimiento de herramientas. La formación práctica y de inmediata aplicación.,Ninguno
100,EC,Masculino,Más de 54 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Ninguno,3,3,3,4,3,3,4,4,1,2,4,3,3,4,2,3,3,3,3,3,4,3,4,4,4,4,4,3,3,4,4,3,3,2,2,1,2,1,4,1,4,3.25,3,3,3,3.2,3.8,3.6,2.5,1.33,3,2.97,"Búsqueda en fuentes confiables, en sitios especializados ; lo que además nos provee la Universidad.Son","Son de gran influencia, ya que nos han ayudado facilitando  el acceso a la información y a obtener diferentes versiones de una realidad buscada.","Contrastar la información y validarla. La información obtenida por ejemplo del ChatGPT, es muy buena, pero hay que validarla. la investigación bibliográfica  va a ser mas rápida en su búsqueda. hay que desarrollara competencias en estas aplicaciones para ser mas eficaz en la investigación.",Se requiere estar capacitado como investigador en las aplicaciones mas frecuentes y mejoradas para la investigación a través de las redes sociales e internet.
101,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Más de 3,1,4,4,4,4,3,2,3,1,1,2,4,3,2,2,2,1,2,2,2,1,1,2,3,2,1,1,3,1,2,1,2,1,2,1,2,3,3,4,3,1,3.25,2.6,2.5,2,1.6,1.8,1.6,1.5,2.67,2.67,2.22,Buscando en revistas de alto impacto.,De manera positiva.,Adaptarse y mejorar.,Ninguno.
102,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,1,3,4,4,3,1,3,3,4,2,4,4,4,4,3,2,4,3,4,2,3,3,4,4,4,3,4,4,4,3,4,2,4,4,4,2,3,3,2,4,2,4,3.5,2.6,4,3,3,3.8,3.4,3.5,2.67,3.33,3.28,"El docente-investigador emplea estrategias como el uso de palabras clave específicas, filtros avanzados, evaluación crítica de fuentes, acceso a bases de datos académicas confiables y herramientas de gestión bibliográfica para buscar y seleccionar información relevante en entornos digitales saturados de datos.","Las competencias mediáticas digitales permiten al docente-investigador comprender, evaluar y utilizar críticamente la información digital. Estas habilidades facilitan el procesamiento y análisis de datos complejos, mejorando la validez, relevancia y rigor metodológico de la investigación, lo que impacta positivamente en su calidad científica.","El docente-investigador enfrenta desafíos como la sobrecarga informativa, la desinformación y la interpretación de datos complejos. Para superarlos, debe fortalecer competencias mediáticas digitales mediante formación continua, pensamiento crítico, uso de herramientas tecnológicas, colaboración interdisciplinaria y prácticas de comunicación científica adaptadas, mejorando así la calidad y claridad de su investigación.","En un mundo digitalmente saturado, el docente-investigador debe evolucionar como un mediador crítico de la información. Fortalecer sus competencias mediáticas digitales no solo mejora la calidad de su investigación, sino que también lo posiciona como un agente clave en la construcción de conocimiento ético, riguroso y socialmente relevante."
103,EC,Masculino,Entre 45 y 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Comunicación/Periodismo,Más de 3,2,2,2,2,3,2,2,2,2,3,3,3,3,2,2,2,4,3,4,4,4,3,3,3,4,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,2,2,2,2,2,2,2,2.2,3,2,3.8,3.2,3,3,2,2,2.62,-,-,-,-
104,EC,Femenino,Más de 54 años,Entre 16 y 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,3,4,4,4,4,3,4,2,2,1,2,2,4,4,3,2,2,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,3,2,4,3,3,4,2.4,3,2.33,3,3,3,3,2.67,3.33,2.97,"Los docentes-investigadores universitarios optimizamos la  búsqueda mediante operadores booleanos y bases de datos especializados como Scopus y Web of Science. Evalúamos  críticamente la información aplicando los criterios CRAAP (actualidad, relevancia, autoridad, precisión y propósito) junto con indicadores bibliométricos. Organizamos s hallazgos con gestores como Mendeley, mientras vamos aprovechando académicas  para acceder a investigaciones recientes.","Las competencias mediáticas digitales resultan fundamentales para que el docente-investigador distinga entre fuentes confiables y contenido no verificado, aplicando criterios de evaluación sistemáticos que elevan la rigurosidad metodológica de su trabajo. Estas habilidades permiten el manejo eficiente de herramientas especializadas de análisis de datos (como software estadístico y cualitativo), posibilitando interpretaciones más profundas y descubrimiento de patrones significativos.","Los docentes-investigadores enfrentamos desafíos como la sobreabundancia informativa y la verificación de autenticidad de datos digitales, exigiendo habilidades de pensamiento crítico y alfabetización mediática avanzada.  La comunicación efectiva de resultados exige adaptación a diversos formatos digitales y audiencias, considerando aspectos éticos como la privacidad y propiedad intelectual.",
105,EC,Masculino,Más de 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Más de 3,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,4,El conocimiento previo sobre la materia a estudiar.,Amplían las posibilidades de estudio.,"Precisamente, el conocimiento cambiante de tales medios.",
106,EC,Femenino,Más de 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Más de 3,4,3,3,4,1,2,2,2,1,1,2,3,2,1,1,2,2,1,2,1,2,1,2,2,2,2,2,1,2,2,3,3,2,2,1,1,2,1,4,3,1,3.5,1.6,2,1.33,1.6,1.8,2,2,1.33,2.67,1.98,"la búsqueda avanzada en diferentes plataformas, las cuales deben ser evaluadas de forma critica solo así se logra gestionar de forma clara la información","Las competencias mediáticas deben facilitar la validación de la información, lo que ayude a validar hipótesis  para que los resultados sean creíbles.",Confianza y credibilidad de las fuentes y por ende de los resultados,
107,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Más de 3,4,4,4,4,4,4,4,4,3,2,3,4,3,3,2,3,3,2,3,3,3,3,3,2,3,3,3,3,3,4,3,3,2,2,1,3,2,3,4,2,4,4,3.8,3,2.67,2.8,2.8,3.2,2,2.67,3.33,3.03,"Las estrategias más efectivas que utiliza el docente-investigador para buscar y seleccionar información relevante en entornos digitales comprenden diversas acciones que le permiten filtrar, analizar y organizar grandes volúmenes de datos de manera eficiente. Entre ellas se encuentra el uso de palabras clave y operadores booleanos en buscadores académicos, como Google Scholar, Scopus o RedALyC, lo que facilita una búsqueda más precisa y enfocada. También es fundamental la consulta de fuentes confiables y especializadas, como revistas científicas, repositorios institucionales y bases de datos indexadas. A esto se suma la evaluación crítica de la información, considerando aspectos como la autoría, la fecha de publicación, el respaldo institucional y la pertinencia respecto al tema investigado. Otra estrategia clave es la organización de la información mediante gestores bibliográficos como Zotero o Mendeley, que permiten clasificar y acceder fácilmente a los recursos seleccionados. Además, el docente-investigador se mantiene actualizado sobre nuevas publicaciones mediante alertas de búsqueda, suscripciones a revistas académicas o redes. Finalmente, el contraste de fuentes es esencial para validar la información y obtener diferentes perspectivas sobre un mismo tema. En conjunto, estas estrategias le permiten manejar eficazmente la abundancia de información disponible en entornos digitales y seleccionar aquella que sea pertinente, actual y rigurosa para sus propósitos académicos.","Las competencias mediáticas digitales influyen significativamente en la capacidad del docente-investigador para procesar y analizar datos complejos, ya que le permiten desenvolverse de manera crítica, reflexiva y ética en entornos digitales. Estas competencias le facilitan interpretar adecuadamente la información proveniente de diversas fuentes digitales, reconociendo su estructura, fiabilidad y contexto de producción. Asimismo, le permiten evaluar críticamente la calidad y veracidad de los datos, identificando posibles sesgos, errores metodológicos o manipulaciones mediáticas. Otro aspecto fundamental es el uso de herramientas digitales avanzadas, como software de análisis de datos, visualización o minería de textos, que facilitan la organización, procesamiento y extracción de conclusiones válidas a partir de grandes volúmenes de información. Además, estas competencias fortalecen la capacidad del docente-investigador para comunicar los resultados de forma efectiva, utilizando medios digitales para difundir el conocimiento de manera accesible, clara y rigurosa.","El docente-investigador enfrenta varios desafíos en la interpretación y comunicación de los datos obtenidos de medios digitales. Entre los principales se encuentran la sobreabundancia de información, la dificultad para identificar fuentes confiables, la presencia de desinformación y contenido manipulado, así como la necesidad de adaptar los resultados de su investigación a formatos comunicativos accesibles y comprensibles para distintos públicos. Estos retos exigen no solo habilidades técnicas, sino también una actitud crítica y ética frente al uso de la información digital. Para abordar estos desafíos de manera efectiva, es fundamental que el docente-investigador desarrolle competencias mediáticas digitales más sólidas, lo cual implica formarse continuamente en alfabetización informacional, aprender a utilizar herramientas tecnológicas especializadas para el análisis de datos, fortalecer su pensamiento crítico y adquirir destrezas comunicativas digitales. Asimismo, la colaboración con comunidades académicas y la participación en redes de intercambio de buenas prácticas pueden contribuir al fortalecimiento de estas competencias, permitiéndole interpretar y comunicar con mayor precisión, claridad y responsabilidad los datos obtenidos en entornos digitales.","Considero que en el contexto actual, caracterizado por la constante evolución de las tecnologías y el acceso masivo a la información, es imprescindible que el docente-investigador no solo domine su campo disciplinar, sino que también fortalezca sus competencias mediáticas digitales. Estas competencias no solo le permiten realizar investigaciones más rigurosas y contextualizadas, sino que también lo preparan para formar estudiantes críticos, autónomos y responsables en el uso de la información digital. La educación superior tiene el reto de incorporar estas habilidades en la formación docente, promoviendo una cultura académica que valore tanto la profundidad del conocimiento como su adecuada gestión y comunicación en entornos digitales."
108,EC,Femenino,Entre 26 y 34 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,3,4,3,4,4,4,4,4,4,4,1,4,4,4,2,3,1,2,4,3,2,3,3,4,4,4,4,4,4,2,4,3,4,4,3,1,4,2,3,4,3,4,3.75,4,3.25,2,2.8,3.8,3.4,3,3,3.67,3.27,"Verificar que las fuentes de información sean científicas, que se encuentren en bases de datos adecuadas, revisar artículo indexados y que sean soportados por diversas fuentes o referencias.","Influyen en cómo los docentes pueden extraer información importante, incluso enseñar a los estudiantes cómo obtener información y, con ello, hacer una investigación ética y responsable.",Es importante la capacitación continúa sobre las diferentes herramientas digitales.,
109,EC,Femenino,Entre 35 y 44 años,Menos de 5 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Ninguno,2,4,4,3,4,3,3,3,2,2,2,2,2,3,3,3,2,2,2,2,2,2,2,2,2,2,3,2,2,3,2,4,3,3,2,2,3,3,3,2,2,3.25,3,2,3,2,2,2.4,3,2.67,2.33,2.56,El uso de herramientas telecomunicativas,Tienen impacto positivo.... Son más viables con la investigación y son interactivas,Necesitan actualizarse constantemente para que sus conocimientos sean más solidos,Considero que las competencias mediáticas es lo que necesitamos todos los docentes
110,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Más de 25 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Ninguno,1,3,2,2,1,1,1,1,1,1,2,2,2,2,3,2,3,1,1,1,2,2,1,1,2,1,2,2,1,2,2,2,2,2,2,1,3,3,3,1,1,2,1,1.75,2.33,1.6,1.4,1.8,2,2.33,1.67,1.79,"Definir objetivos de búsqueda, utilizar fuentes académicas confiables, evaluación critica de la información, organizar y gestionar la información, desarrollar habilidades de reflexión.","Influyen directamente en la capacidad como docente, para procesar y abalizar datos complejos, mejorando la rigurosidad, eficiencia y calidad de la investigación","Enfrentamos  múltiples desafíos al interpretar y comunicar datos obtenidos de medios digitales , aunque estos pueden superarse mediante mediante el desarrollo de competencias mediáticas.",
111,EC,Femenino,Entre 45 y 54 años,Entre 5 y 15 años,Cuarto nivel (Posgrado),Universidad Técnica Particular de Loja,Otras áreas,Ninguno,4,3,1,2,1,1,1,1,1,1,4,4,2,1,1,2,1,1,1,1,1,1,1,1,2,1,2,2,1,2,1,4,1,1,1,1,1,1,1,1,1,2.5,1,2.75,1.33,1,1.2,1.6,1.75,1,1,1.51,desconozco,desconozco,desconozco,